С конца мая 2023 слушаю онлайн вебинары преподавателя по ТРИЗ на тему нравственно-творческого воспитания. На первом вебинаре разбирали особенности современного мышления, как отвечать на детские вопросы, где узнавать про смыслы и цели, как воспитывают и с чего начать: долга или права.

Какие-то вопросы остались на подумать. Например, базовые истины — результат борьбы мнений или следствие их доказанности? Когда говорим что-то детям, то привязываемся к каким-то мнениям?

Дальнейшая последовательность обсуждений такая:
Ценности — Картина мира — Смыслы — Цели.

На ценности делали известное упражнение. Нужно выписать то, что тебе дорого и важно и проранжировать это. Сделала сама и с девочками.
Моя таблица вызвала противоречивые чувства, с грустью заметила, что некоторые моменты транслирую одним образом, делаю другим, думаю третьим. Что-то меня порадовало)

У дочек интересно, что каждая сама выделила свои особенности. Старшей важно постоянно двигаться, энергично, активно. Младшей важно, чтобы у нее было время наедине с собой.

Следующее занятие по триз развитие и воспитание началось с обсуждения сделанного. В какой-то момент мне стало некомфортно, было желание выключить вебинар. Перетерпела и продолжала слушать. А потом стала думать. По мнению преподавателя, наивысшие ценности у человека должны быть честь, достоинство, свобода, дружба. В категориях человек-человек, человек-общество, человек-государство. Он размышлял на примере разных людей, защищавших личную честь на дуэли или, например, Отечества в бою.

Из словарей «достойный» это
1) заслуживающий чего-либо
2) справедливый, заслуженный
3) уважаемый, почтенный, обладающий положительными качествами.

Для меня ощущение, что это про оценку. С одной стороны, человек — да, член общества, который приносит пользу. Достойный значит делает что-то значимое (не обязательно глобальное) для общества.
А если человек сам оценивает свою жизненную цель без привязки на что-то? И она приносит ему удовлетворение. Или такого не бывает и любые действия так или иначе влияют на общество?
Например, если я только занимаюсь воспитанием детей, то мой вклад в общество то, что привнесут дети и как на него повлияют?

На следующих занятиях знакомились с пирамидой фундаментальных опор. Были вопросы из серии, а что будет, если разрушить семью, про назначение человека, общества, где рукотворное, а где природное создание итд.
Как писала до этого, идем по цепочке: Ценности – Картина мира – Смысли – Цели.

Подход строго функциональный. То есть семья, например, рассматривалась как система и по методологии она должна воздействовать на что-то/кого-то вовне. Конечно, это не отменяет продолжение рода и воспитание детей, но преподаватель размышляет в соответствии с технологией триз и природными законами. И так по каждой ступени.

Все логично. Мозгом понимаю, почему такие выводы. С этой стороны на жизненные смыслы я сама бы не догадалась посмотреть. И одновременно отлавливаю:

1.  Мне некомфортно быть на занятиях, где преподаватель в позиции Я +, а Ты -. Это скрытый слой. Внешне это выглядит как Учитель – Ученик. В процессе обучения должна быть иерархия, и я хочу ее чувствовать не как критикующую, а как поддерживающую и направляющую. Занятия смотрю в записи и эти взаимодействия наблюдаю со стороны.

2.  Ощущение, что отсутствует выбор. То есть преподаватель свои нормы преподносит как единственно-правильные, аргументирует законами (в науке, философии, ТРИЗ), которые давно доказаны.

3.  Дальше написала про несоответствие ожиданий и факта… А потом полезла в программу курса и увидела то, что ранее не заметила «….получение однозначных ответов на важнейшие вопросы философского характера».

Вообщем, вижу свое противление получать новую информацию по интересующей меня теме. И не понимаю, стоит ли прогружаться и размышлять дальше, если есть явный внутренний дискомфорт от занятий. Возможно, здесь стоит как раз отделить эмоции и рассмотреть новое и спорное для себя? И из этого вынести свое мнение.
Ps. А еще эта ситуация такой вопрос родила. Как научить детей выбирать педагогов, на что опираться. Личный пример будет важен, а что еще?

Школа мяча: как играть с дошкольниками дома и на улице. Классика + забытые игры на координацию.

Здесь можно всё. Кидать, лупить, промахиваться и забавляться. Школа мяча — школа мячта. Мы с дочками ходим в нее 3 месяца. Просыпаемся, завтракаем и хватаем снаряд. Хорошо, что у нас нет соседей.

школа мяча с детьми

Потому что почти каждое утро стена и пол содрогаются. Удары, визги, шлепы, разбитая кружка и привычка. Первое время напоминала девочкам про школу мяча и вместе с ними бросала и чеканила снаряд. Сейчас все чаще и чаще они сами берут мячик и тренируются. Есть только одно правило.

Получать удовольствие от процесса. Не запариваться, как правильно или неправильно, не ворчать, что “у тебя руки-крюки” и “ты что, мячик поймать не можешь”, а просто регулярно играться с мячом. Меньше говорим, больше делаем упражнения школы мяча. 

Содержание игр с мячом

Упражнения для детей 3-5 лет

Игры с мячом для малышей

Упражнения для дошкольников 5-7 лет

Игры с мячом для старших детей

Горы-шлепы

Забытые игры

Школа мяча для детей 3-5 лет

Я заметила, что младшим детям мячик кажется живым. Как-то дочка даже сказала, что не хочу его сильно бить, вдруг ему будет больно. Поэтому старалась обращать внимание, как двигается мяч, а потом уже на собственные движения. Еще такой нюанс.

Дошкольникам 3-5 сложно регулировать силу отталкивания. Получается то слишком мощно, то слабо. Младшая дочка и сейчас учится контролировать скорость в домашней школе мяча. А я ненавязчиво напоминаю, что все умения приходят постепенно. Идем в своем темпе.

 

Радость подвижная игра
С мячом всегда весело

Упражнения

  • После подбрасывания мяча вверх: поймать снаряд двумя руками, ловить после удара об пол, ловить то правой, то левой рукой.
  • После удара мяча об пол: поймать двумя руками, хлопнуть в ладоши и поймать, ловить то правой, то левой.
  • Перебрасывать через веревку/сетку.
  • Перебрасывать по кругу.
  • Катать мячик с горки.
  • Прокатывать мяч по скамейке, придерживая его двумя или одной рукой.
  • Прижать мяч к груди, к коленям, поставить стопу на мяч, мяч на голову, поднять над головой, перекатить мяч вокруг себя.
  • Забрасывать мячик в корзинку с расстоянии 1-2 метра.
  • Прокатывать мяч двумя руками от черты.
  • Перекатывать мяч друг другу в парах из положения сидя ноги врозь, стоя на коленях, в ворота.
  • Ловить мяч, который подкидывает взрослый.
  • Бросать мячик из-за головы/от груди двумя руками.
  • Сидя на полу поднять мяч двумя ногами.
  • Упражнения на единый ритм: подбрасывать или отбивать мячик под стихотворение, делать действия и проговаривать: раз – вверх, два – вниз, три – вверх.
  • Под музыку подкидывать/отбивать, когда музыка стоп, замирать.

Доверяйте природе ребенка! Дети влюбляются в игры с мячом быстро, когда чувствуют, что их не торопят и в них верят.

Игры для детей 3-5 лет

ОбручиНа пол разместить два обруча разного цвета. Ребенок с мячом встает между ними. В сказочной форме, например, чтобы спасти принцессу, надо ударить мячиком два раза в правой обруч. А потом три в левый. Дальше усложнять — отчеканить два раза перед собой и три раза в правый обруч.

Покатушки. Одной или двумя руками катить мячик по прямой, кругу, менять направление, змейкой, между предметами.

Раз-два-три. Чеканить мячик под простой и любимый стишок.

Дуга. Проползти под дугой на четвереньках и одновременно толкать головой мячик. Высоту смотреть по ребенку.

Снайпер. Дать детям небольшие резиновые мячики и предложить кидать, как можно дальше. В этой игре ребенка можно научить, как правильно замахиваться.

Школа мяча для детей 5-7 лет

В этом возрасте задачи для дошкольников становятся сложнее и еще интереснее. Детишки могут по-разному владеть мячом и точно передавать снаряд в разных направлениях. Дома мы в основном играем втроем, поэтому я стараюсь дочек приучать бросать мячик так, чтобы другому было удобно его поймать.

С переменным успехом помню про то, чтобы играли и правой, и левой рукой. Обычно работает только правая. Надо исправляться

Упражнения

  • После подбрасывания мяча вверх: хлопнуть в ладоши и поймать, хлопнуть в ладоши впереди себя, позади и поймать, хлопнуть под коленками и поймать, идти вперед, одновременно подкидывая мячик вверх.
  • Чеканить мяч двумя руками, потом одной.
  • Отбивать мячик по кругу в движении.
  • Хлопнуть в ладоши впереди себя, позади и поймать.
  • Перебрасывать друг другу снизу, от груди, из-за головы, с ударом об пол, с хлопками.
  • Барабанить по мячу сначала медленно, потом быстрее.
  • Забрасывать мячик в корзинку с расстоянии 4-5 метра из положения стоя, сидя, лежа.
  • Ловля мяча, который кидает взрослый.
  • Зажать мячик между коленями и подпрыгнуть.
  • Упражнения на единый ритм: подбрасывать или отбивать мячик под стихотворение, делать действия и проговаривать: раз – вверх, два – вниз, три – вверх, четыре – за спину, пять – тебе.
  • Вращать мячик сначала одной рукой, потом другой, потом двумя.
  • Отбить мяч впереди, слева, сзади.
  • Катить мяч то одной, то двумя руками из разных положений между небольшими предметами.
  • Передавать снаряд друг другу стоя или сидя в разных направлениях.
  • Перебрасывать своему товарищу и ловить мячик, когда стоят спиной друг к другу.
  • Забрасывать мяч в кольцо.
  • Перебрасывать мячики друг другу в процессе ходьбы, бега.
  • Вести снаряд между предметами. Вести мячик, когда бегут, прыгают.
  • Бросать мячик вдаль до цели.

Игры с мячом для детей 5-7 лет развивают выносливость, точность, ловкость, чувство ритма и координацию. Как только осознаешь, что всего этого можно достигнуть дома регулярными играми в мяч, мурашки по телу начинают бежать!

Игры для детей 5-7 лет

Обручи. Выкладывается дорожка из обручей. Нужно пройти с мячом так, чтобы ударить в каждый обруч. Усложненная версия — попадать в обруч через один.

Догонялки. Сначала ребенок катит мячик из положения сидя, стоя, в приседе, лежа, а потом пытается его догнать, пока мячик не докатился до финиша. Честно, я только из положения стоя могу догнать, дочки иногда из сидя. Из остальных позиций кажется легко, а по факту…

Быстрая передача. Игра для двух команд. Каждая выстраивается в линию. Сначала дети садятся на корточки и передают мяч друг другу. Когда снаряд оказывается в руках крайнего игрока, тот начинает передавать его в обратную сторону руками, высоко поднятыми над головой. Команда, которая справится быстрее, выигрывает.

Попрыгунчики. Дети вместе или по очереди выполняют команды:

  • допрыгать до определенного места, зажав мяч между коленями;
  • установить мяч на голове и придерживать его одной рукой;
  • зажать мяч между ступней ног;
  • удерживать мяч локтями перед грудью.

Горы-шлепы

90е. Стена подъезда, толпа детей, один мячик. Ты считалась крутой девчонкой, если умела сделать все фигуры. А если еще и в резиночку шейку прыгала, то все, королева. 2023. Мои маленькие принцессы некоторые задания горы-шлепы хорошо освоили. Остальная программа в процессе.

Примеры упражнений

  • Горы – двумя руками ударить мяч о стену.
  • Шлепы – кинуть мяч ударом ладони одной руки.
  • Крести – успеть скрестить руки, пока мяч летит от стены. 
  • Блести — бросить мяч о стену, положить ладони на плечи и поймать снаряд.
  • Свечки – в первый раз подбросить мяч невысоко и поймать. Второй раз повыше, в третий еще выше.
  • Облачки-тучки – Кинуть мячик вверх, дать ему упасть и с отскока поймать от земли.
  • Ковать гвозди – когда подброшенный вверх мяч падает на землю, его нужно ударить ладонью еще раз, чтобы он отскочил от земли, и поймать.
  • Хватки – поднять руки с мячиком выше головы, отпустить его и поймать на лету.
  • Вертушки-перевертушки – положить мяч на ладонь и слегка подбросить, затем перевернуть руку тыльной стороной, отбить мячик и поймать.
  • Первыши-гладыши – кинуть мяч о стену и поймать с отскока от поверхности.
  • Гонять зайца – так бросить мяч о землю, чтобы он ударился о стену, и с отскока ловить.
  • Зеваки – встать спиной к стене и коснуться головой об нее. Из такого положения ударить мячом о стену и поймать его двумя руками.
  • Одноручье – подбрасывать вверх одной рукой, ловить другой. И так поочередно.
  • Под ручку – левой рукой упираться о стену, а правой ударять мячиком из-под руки об стену и ловить двумя руками. Потом менять руки.
  • В ладоши – ударить мячом о стену, успеть хлопнуть в ладошки и поймать мячик.
  • По коленям – пока летит отскочивший мячик от стены, успеть хлопнуть руками по коленкам.
  • Нитки наматывать – ударить мячиком о стену, быстро сделать руками движение, похожее на наматывание ниток, и поймать снаряд.
  • Юла – кинуть мяч о стену, успеть перевернуться вокруг себя и хватать мяч.
  • Боки-боки – похлопать себя по бокам перед тем, как словить брошенный вверх мячик.
  • Лады-лады – во время полета мяча хлопать в ладошки.
  • Сяды-сяды – присесть, пока подброшенный снаряд вверх опускается.
  • Два кота, два кота – кинуть мяч вверх и пока он летит, успеть подпрыгнуть.
  • Два белых шалуна – подбросить мяч, ударить по нему головой и поймать.
счастливое детство
беззаботное детство

Забытые игры с мячом

Шлепанки. Мальчишки и девчонки встают в круг на полметра друг от друга. Выбранный водящий становится в круг. После того, как он называет имя одного из игроков, кидает мячик о землю так, чтобы он отскочил в направлении названного ребенка. Последнему нужно не сходя с места шлепнуть мячик ладошкой и потом перекинуть водящему. Игра заканчивается, когда один из игроков выронит мяч.

Сторожа. Дети стоят в круге и у каждого по маленькому мячику в руке. В центре расставлены кегли таким образом, чтобы мяч мог между ними прокатиться. Кегли под охраной трех сторожей. Участники, не сходя с места, ногой пинают мяч в сторону кеглей. Те, у кого получается сбить, становится сторожем. Задача же охраняющих ребят — отбивать мячики строго ногой. Для этого им можно переходить с одной стороны на другую.

Встреча. Провести две линии на расстоянии пяти метров. Мальчишки и девчонки делятся на две команды и занимают свои места за линиями. По свистку одновременно прокатывают свои мячи. Пара, у кого снаряды встретились, получают фишку. Выигрывают те, кто соберет больше фишек.