С конца мая 2023 слушаю онлайн вебинары преподавателя по ТРИЗ на тему нравственно-творческого воспитания. На первом вебинаре разбирали особенности современного мышления, как отвечать на детские вопросы, где узнавать про смыслы и цели, как воспитывают и с чего начать: долга или права.
Какие-то вопросы остались на подумать. Например, базовые истины — результат борьбы мнений или следствие их доказанности? Когда говорим что-то детям, то привязываемся к каким-то мнениям?
Дальнейшая последовательность обсуждений такая:
Ценности — Картина мира — Смыслы — Цели.
На ценности делали известное упражнение. Нужно выписать то, что тебе дорого и важно и проранжировать это. Сделала сама и с девочками.
Моя таблица вызвала противоречивые чувства, с грустью заметила, что некоторые моменты транслирую одним образом, делаю другим, думаю третьим. Что-то меня порадовало)
У дочек интересно, что каждая сама выделила свои особенности. Старшей важно постоянно двигаться, энергично, активно. Младшей важно, чтобы у нее было время наедине с собой.
Следующее занятие по триз развитие и воспитание началось с обсуждения сделанного. В какой-то момент мне стало некомфортно, было желание выключить вебинар. Перетерпела и продолжала слушать. А потом стала думать. По мнению преподавателя, наивысшие ценности у человека должны быть честь, достоинство, свобода, дружба. В категориях человек-человек, человек-общество, человек-государство. Он размышлял на примере разных людей, защищавших личную честь на дуэли или, например, Отечества в бою.
Из словарей «достойный» это
1) заслуживающий чего-либо
2) справедливый, заслуженный
3) уважаемый, почтенный, обладающий положительными качествами.
Для меня ощущение, что это про оценку. С одной стороны, человек — да, член общества, который приносит пользу. Достойный значит делает что-то значимое (не обязательно глобальное) для общества.
А если человек сам оценивает свою жизненную цель без привязки на что-то? И она приносит ему удовлетворение. Или такого не бывает и любые действия так или иначе влияют на общество?
Например, если я только занимаюсь воспитанием детей, то мой вклад в общество то, что привнесут дети и как на него повлияют?
На следующих занятиях знакомились с пирамидой фундаментальных опор. Были вопросы из серии, а что будет, если разрушить семью, про назначение человека, общества, где рукотворное, а где природное создание итд.
Как писала до этого, идем по цепочке: Ценности – Картина мира – Смысли – Цели.
Подход строго функциональный. То есть семья, например, рассматривалась как система и по методологии она должна воздействовать на что-то/кого-то вовне. Конечно, это не отменяет продолжение рода и воспитание детей, но преподаватель размышляет в соответствии с технологией триз и природными законами. И так по каждой ступени.
Все логично. Мозгом понимаю, почему такие выводы. С этой стороны на жизненные смыслы я сама бы не догадалась посмотреть. И одновременно отлавливаю:
1. Мне некомфортно быть на занятиях, где преподаватель в позиции Я +, а Ты -. Это скрытый слой. Внешне это выглядит как Учитель – Ученик. В процессе обучения должна быть иерархия, и я хочу ее чувствовать не как критикующую, а как поддерживающую и направляющую. Занятия смотрю в записи и эти взаимодействия наблюдаю со стороны.
2. Ощущение, что отсутствует выбор. То есть преподаватель свои нормы преподносит как единственно-правильные, аргументирует законами (в науке, философии, ТРИЗ), которые давно доказаны.
3. Дальше написала про несоответствие ожиданий и факта… А потом полезла в программу курса и увидела то, что ранее не заметила «….получение однозначных ответов на важнейшие вопросы философского характера».
Вообщем, вижу свое противление получать новую информацию по интересующей меня теме. И не понимаю, стоит ли прогружаться и размышлять дальше, если есть явный внутренний дискомфорт от занятий. Возможно, здесь стоит как раз отделить эмоции и рассмотреть новое и спорное для себя? И из этого вынести свое мнение.
Ps. А еще эта ситуация такой вопрос родила. Как научить детей выбирать педагогов, на что опираться. Личный пример будет важен, а что еще?
Здесь можно всё. Кидать, лупить, промахиваться и забавляться. Школа мяча — школа мячта. Мы с дочками ходим в нее 3 месяца. Просыпаемся, завтракаем и хватаем снаряд. Хорошо, что у нас нет соседей.
Потому что почти каждое утро стена и пол содрогаются. Удары, визги, шлепы, разбитая кружка и привычка. Первое время напоминала девочкам про школу мяча и вместе с ними бросала и чеканила снаряд. Сейчас все чаще и чаще они сами берут мячик и тренируются. Есть только одно правило.
Получать удовольствие от процесса. Не запариваться, как правильно или неправильно, не ворчать, что “у тебя руки-крюки” и “ты что, мячик поймать не можешь”, а просто регулярно играться с мячом. Меньше говорим, больше делаем упражнения школы мяча.
Я заметила, что младшим детям мячик кажется живым. Как-то дочка даже сказала, что не хочу его сильно бить, вдруг ему будет больно. Поэтому старалась обращать внимание, как двигается мяч, а потом уже на собственные движения. Еще такой нюанс.
Дошкольникам 3-5 сложно регулировать силу отталкивания. Получается то слишком мощно, то слабо. Младшая дочка и сейчас учится контролировать скорость в домашней школе мяча. А я ненавязчиво напоминаю, что все умения приходят постепенно. Идем в своем темпе.
Упражнения
После подбрасывания мяча вверх: поймать снаряд двумя руками, ловить после удара об пол, ловить то правой, то левой рукой.
После удара мяча об пол: поймать двумя руками, хлопнуть в ладоши и поймать, ловить то правой, то левой.
Перебрасывать через веревку/сетку.
Перебрасывать по кругу.
Катать мячик с горки.
Прокатывать мяч по скамейке, придерживая его двумя или одной рукой.
Прижать мяч к груди, к коленям, поставить стопу на мяч, мяч на голову, поднять над головой, перекатить мяч вокруг себя.
Забрасывать мячик в корзинку с расстоянии 1-2 метра.
Прокатывать мяч двумя руками от черты.
Перекатывать мяч друг другу в парах из положения сидя ноги врозь, стоя на коленях, в ворота.
Ловить мяч, который подкидывает взрослый.
Бросать мячик из-за головы/от груди двумя руками.
Сидя на полу поднять мяч двумя ногами.
Упражнения на единый ритм: подбрасывать или отбивать мячик под стихотворение, делать действия и проговаривать: раз – вверх, два – вниз, три – вверх.
Под музыку подкидывать/отбивать, когда музыка стоп, замирать.
Доверяйте природе ребенка! Дети влюбляются в игры с мячом быстро, когда чувствуют, что их не торопят и в них верят.
Игры для детей 3-5 лет
Обручи. На пол разместить два обруча разного цвета. Ребенок с мячом встает между ними. В сказочной форме, например, чтобы спасти принцессу, надо ударить мячиком два раза в правой обруч. А потом три в левый. Дальше усложнять — отчеканить два раза перед собой и три раза в правый обруч.
Покатушки. Одной или двумя руками катить мячик по прямой, кругу, менять направление, змейкой, между предметами.
Раз-два-три. Чеканить мячик под простой и любимый стишок.
Дуга. Проползти под дугой на четвереньках и одновременно толкать головой мячик. Высоту смотреть по ребенку.
Снайпер. Дать детям небольшие резиновые мячики и предложить кидать, как можно дальше. В этой игре ребенка можно научить, как правильно замахиваться.
Школа мяча для детей 5-7 лет
В этом возрасте задачи для дошкольников становятся сложнее и еще интереснее. Детишки могут по-разному владеть мячом и точно передавать снаряд в разных направлениях. Дома мы в основном играем втроем, поэтому я стараюсь дочек приучать бросать мячик так, чтобы другому было удобно его поймать.
С переменным успехом помню про то, чтобы играли и правой, и левой рукой. Обычно работает только правая. Надо исправляться
Упражнения
После подбрасывания мяча вверх: хлопнуть в ладоши и поймать, хлопнуть в ладоши впереди себя, позади и поймать, хлопнуть под коленками и поймать, идти вперед, одновременно подкидывая мячик вверх.
Чеканить мяч двумя руками, потом одной.
Отбивать мячик по кругу в движении.
Хлопнуть в ладоши впереди себя, позади и поймать.
Перебрасывать друг другу снизу, от груди, из-за головы, с ударом об пол, с хлопками.
Барабанить по мячу сначала медленно, потом быстрее.
Забрасывать мячик в корзинку с расстоянии 4-5 метра из положения стоя, сидя, лежа.
Ловля мяча, который кидает взрослый.
Зажать мячик между коленями и подпрыгнуть.
Упражнения на единый ритм: подбрасывать или отбивать мячик под стихотворение, делать действия и проговаривать: раз – вверх, два – вниз, три – вверх, четыре – за спину, пять – тебе.
Вращать мячик сначала одной рукой, потом другой, потом двумя.
Отбить мяч впереди, слева, сзади.
Катить мяч то одной, то двумя руками из разных положений между небольшими предметами.
Передавать снаряд друг другу стоя или сидя в разных направлениях.
Перебрасывать своему товарищу и ловить мячик, когда стоят спиной друг к другу.
Забрасывать мяч в кольцо.
Перебрасывать мячики друг другу в процессе ходьбы, бега.
Вести снаряд между предметами. Вести мячик, когда бегут, прыгают.
Бросать мячик вдаль до цели.
Игры с мячом для детей 5-7 лет развивают выносливость, точность, ловкость, чувство ритма и координацию. Как только осознаешь, что всего этого можно достигнуть дома регулярными играми в мяч, мурашки по телу начинают бежать!
Игры для детей 5-7 лет
Обручи. Выкладывается дорожка из обручей. Нужно пройти с мячом так, чтобы ударить в каждый обруч. Усложненная версия — попадать в обруч через один.
Догонялки.Сначала ребенок катит мячик из положения сидя, стоя, в приседе, лежа, а потом пытается его догнать, пока мячик не докатился до финиша. Честно, я только из положения стоя могу догнать, дочки иногда из сидя. Из остальных позиций кажется легко, а по факту…
Быстрая передача. Игра для двух команд. Каждая выстраивается в линию. Сначала дети садятся на корточки и передают мяч друг другу. Когда снаряд оказывается в руках крайнего игрока, тот начинает передавать его в обратную сторону руками, высоко поднятыми над головой. Команда, которая справится быстрее, выигрывает.
Попрыгунчики. Дети вместе или по очереди выполняют команды:
допрыгать до определенного места, зажав мяч между коленями;
установить мяч на голове и придерживать его одной рукой;
зажать мяч между ступней ног;
удерживать мяч локтями перед грудью.
Горы-шлепы
90е. Стена подъезда, толпа детей, один мячик. Ты считалась крутой девчонкой, если умела сделать все фигуры. А если еще и в резиночку шейку прыгала, то все, королева. 2023. Мои маленькие принцессы некоторые задания горы-шлепы хорошо освоили. Остальная программа в процессе.
Примеры упражнений
Горы – двумя руками ударить мяч о стену.
Шлепы – кинуть мяч ударом ладони одной руки.
Крести – успеть скрестить руки, пока мяч летит от стены.
Блести — бросить мяч о стену, положить ладони на плечи и поймать снаряд.
Свечки – в первый раз подбросить мяч невысоко и поймать. Второй раз повыше, в третий еще выше.
Облачки-тучки – Кинуть мячик вверх, дать ему упасть и с отскока поймать от земли.
Ковать гвозди – когда подброшенный вверх мяч падает на землю, его нужно ударить ладонью еще раз, чтобы он отскочил от земли, и поймать.
Хватки – поднять руки с мячиком выше головы, отпустить его и поймать на лету.
Вертушки-перевертушки – положить мяч на ладонь и слегка подбросить, затем перевернуть руку тыльной стороной, отбить мячик и поймать.
Первыши-гладыши – кинуть мяч о стену и поймать с отскока от поверхности.
Гонять зайца – так бросить мяч о землю, чтобы он ударился о стену, и с отскока ловить.
Зеваки – встать спиной к стене и коснуться головой об нее. Из такого положения ударить мячом о стену и поймать его двумя руками.
Одноручье – подбрасывать вверх одной рукой, ловить другой. И так поочередно.
Под ручку – левой рукой упираться о стену, а правой ударять мячиком из-под руки об стену и ловить двумя руками. Потом менять руки.
В ладоши – ударить мячом о стену, успеть хлопнуть в ладошки и поймать мячик.
По коленям – пока летит отскочивший мячик от стены, успеть хлопнуть руками по коленкам.
Нитки наматывать – ударить мячиком о стену, быстро сделать руками движение, похожее на наматывание ниток, и поймать снаряд.
Юла – кинуть мяч о стену, успеть перевернуться вокруг себя и хватать мяч.
Боки-боки – похлопать себя по бокам перед тем, как словить брошенный вверх мячик.
Лады-лады – во время полета мяча хлопать в ладошки.
Сяды-сяды – присесть, пока подброшенный снаряд вверх опускается.
Два кота, два кота – кинуть мяч вверх и пока он летит, успеть подпрыгнуть.
Два белых шалуна – подбросить мяч, ударить по нему головой и поймать.